Semanario de Luna Bernal Barceló
Semana del 27/01 al 30/01
En esta semana, con el correo que creamos la semana anterior, hemos creado nuestro blog, llamado La vida en modo avión. Hemos creado las entradas y las páginas con las iniciales de cada una. Además, hemos debatido y repartido los temas a tratar en el blog.
He empezado a plantear mi entrada. He decidido hacerla de un viaje a Laponia, pues fui en diciembre y fue algo único y mágico, por lo que lo quiero compartir para que la gente se anime a hacerlo. No necesariamente te has de gastar mucho dinero, hay mil formas de viajar a Laponia de forma más económica.
De esta manera, he decidido recomendar que para ir cojan 3 vuelos con escala, en lugar de uno directo, suponiendo la salida desde Málaga. Así, los vuelos sadrán mucho más baratos, pese a perder mucho más tiempo.
Seguidamente, también he buscado los restaurantes a los que fui para poder recomendar el que más me gustaba que era este:
https://www.santaclausholidayvillage.fi/restaurants/christmas-house-restaurant-coffee-bar?ved=2ahUKEwjD6M2UkLOSAxUjVfEDHYtWCgUQgU96BAhGEAQ
Por otro lado, estuve buscando vídeos que pudieran mostrar aquello que te puedes llegar a encontrar si viajas allí, como auroras boreales, renos, huskys y mucha, ¡mucha nieve!
https://youtu.be/CurDp86kRj0?si=09Hn0VchfyzUi-Vp Aquí muestra cómo es un viaje en trineo tirado por huskys.
Pienso que hacer este trabajo es un forma muy bonita de recordar y revivir de alguna manera ese viaje, soñado por cualquiera. Además, es una forma de animar a las demás personas a que lo realicen, que vean lo que podrían hacer, ver y experimentar si viajan. Viajar es una forma de enriquecimiento cultural y social. Viajar te llena y te crea como persona, te llena de momentos mágicos y de anécdotas inolvidables para contar.
Por otra parte, recomendar a los demás me parece muy positivo, puesto que a mi también me gustaría que si voy a un sitio nuevo me recomendaran lugares, restaurantes y experiencias para disfrutar mucho más dicho sitio.
Semana del 2/02 al 6/02
Esta semana he realizado mi entrada, dedicada, como había pensado la semana anterior al viaje a Laponia.
Para ello, he inventigado, buscado webs, tanto de vuelos, trenes, restaurantes y actividades extra que yo realicé cuando fui para poder recomendarlo.
Gracias a que la semana anterior ya avancé bastante en mi entrada ya he podido casi terminarla, faltando solo repasarla y ultimar detalles.
Esta semana hemos encontrado ciertas dificultades, debido a los inconvenientes meteorológicos, no hemos podido asistir a clase ni el miércoles 4/02, ni el jueves 5/02.
El viernes 6/02 ya pudimos asistir a clase y seguimos realizando la entrada y actualizando el semanario
Semana del 09/02 al 13/02
Esta semana he realizado un Canva con cantidad de imágenes como esta, para poder hacer al lector más ameno, atractivo y visual la información. Facilitando que el lector pueda imaginar, ver y soñar aquello que va a visitar.
Para ello, he buscado imágenes tanto en internet, como mías propias del viaje como esta.
Imagen en la cual salimos mi prima y yo montadas en el trineo que sale en el plano junto al reno.
Además, ya finalizado en Canva. Hemos elegido el contenido del que vamos a tratar en el juego que crearemos en Scracht. En nuestro caso, hemos elegido los seres vivos, cuyos saberes básicos son los siguientes:
CMN.1.A.2 La vida en nuestro planeta.
CMN.1.A.2.1 Necesidades básicas de los seres vivos, incluido el ser humano, y la diferencia con os objetos inertes.
CMN.1.A.2.2 Las adaptaciones de los seres vivos, incluido el ser humano, su hábitat, concebido como el lugar en el que cubren sus necesidades y sus relaciones: los ecosistemas.
CMN.1.A.2.3 Clasificación e identificación de los seres vivos, incluido el ser humano, de acuerdo con sus características observables.
CMN.1.A.2.4 Las relaciones entre los seres humanos, los animales y las plantas. cuidado y respeto hacia los seres vivos y al entorno en el que viven.
En concreto, mi scratch se ha basado en el siguiente saber: CMN.1.A.2.3 Clasificación e identificación de los seres vivos, incluido el ser humano, de acuerdo con sus características observables.
B. Tecnología y digitalización.
CMN.1.B.1. Digitalización del entorno personal de aprendizaje.
CMN.1.B.1.1. Dispositivos y recursos del entorno digital de aprendizaje de acuerdo con las necesidades del contexto educativo. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda de información y presentar conclusiones de forma oral o escrita.
CMN.1.B.1.2. Recursos digitales para comunicarse con personas conocidas en entornos conocidos y seguros. Búsqueda guiada de información contrastando la información de algunas fuentes
seleccionadas.
La competencia elegida es la siguiente: Competencia específica: 5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades, y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural y emprender acciones para un uso responsable, su conservación y mejora.
El criterio de evaluación es el siguiente:
5.1.a. Reconocer las características, la organización y las propiedades de los elementos del
medio natural, social y cultural a través de metodologías de indagación, iniciándose en la utilización de las herramientas y procesos adecuados de forma pautada, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad.
Por otro lado, Santi ha explicado cómo usar la página de Scracht. Explicando cómo debemos poner los códigos, cuáles son esos códigos y qué realizan en el juego. Ha puesto un ejemplo de un juego de matemáticas con sus correspondientes directrices.
La dificultad que hemos encontrado es la lentitud del Wifi que ha relentizado nuestro trabajo, no dejándonos entrar en las páginas.
Semana del 16/02 al 20/02
Durante toda la semana he estado viendo tutoriales e investigando cómo poner los códigos de forma adecuada. Además, he comenzado a hacer mi scratch, convinando distintos códigos.
El problema que ha surgido ha sido que había códigos que no sabía cómo enlazar, como cuando se dice la respuesta incorrecta se vuelva a repetir la pregunta. Para solucionarlo, he recurrido a tutoriales y le he preguntado a compañeros si ellos sabían cómo realizarlo. La solución ha sido una amiga mía de fuera de la universidad que ha sabido cómo ayudarme y ya he sabido ponerlo en todas las preguntas.
Aquí adjunto distintos enlaces de algunos tutoriales que he podido encontrar que pueden ser de gran ayuda:
Por otro lado, hay un curso que puede ser muy útil. ¡Pincha en la imagen!
Semana del 23/02 al 27/02
Semana blanca.
Esta semana solo hemos tenido clase lunes y martes puesto que el miércoles fue la jornada deportiva, y el jueves y el viernes no hubo clase. Nos hemos dedicado a la realización del sratch.
La dificultad que he encontrado ha sido poner los sonidos a cada animal debido a qeno sabía cómo vincularlos. Gracias a la ayuda de una amiga de fuera de la universidad y al visionado de varios vídeos supe resolver el problema.
Semana del 2/03 al 6/03
Durante esta semana ya he terminado mi scratch completo.
Además, he hecho la descripción del juego, dando las instrucciones de lo que hay que hacer en el juego y cómo va la puntuación y las vidas.
También, he ayudado a mis compañeras con sus scratchs para aportarnos ideas unas a otras y aportar aquello que cada una sabe hacer para complementarnos.
La difcultad que he encontrado ha sido que no sabía cómo compartir en enlace del sratch desde la tablet. Para ello, he hecho que me manden un correo de confirmción y de esta manera, he podido compartirlo sin problema.
Por otro lado, esta semana he realizado también la entrada del Scratch, explicando de qué trata el juego, y todas las instrucciones del juego en general, el enlace del Scratch y los saberes básicos que he utilizado para hacer el juego que son los siguientes:
CMN.1.A.2.3. Clasificación e identificación de los seres vivos, incluido el ser humano, de acuerdo con sus características
observables.
CMN.1.A.2.4. Las relaciones entre los seres humanos, los animales y las plantas. Cuidado y respeto hacia los seres vivos y al entorno en el que viven, evitando la degradación del suelo, el aire o el agua. El reino de los animales. Características y clasificación. Características que diferencian a los animales de otros seres vivos. Diferenciación entre animales domésticos y salvajes. Observación e identificación de algunos de estos animales. Clasificación de los animales según el medio en el cual habitan: terrestres, acuáticos, aéreos. Identificación de algunos de estos animales. Identificación de las características que diferencian a los animales vertebrados e invertebrados. Conocimiento de las características generales de los animales vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Conocimiento de las características de los animales invertebrados. Clasificación de los animales por su forma de alimentación: omnívoros, carnívoros y herbívoros. Identificación de algunos animales de estos grupos.
Semana del 2/03 al 6/03
El profe comienza la explicación sobre el genially que hay que realizar como recurso para explicar el tema. Para ello, se han proyectado en la pantalla digital ciertos proyectos de años anteriores como ejemplo y que nos sirvs de guía para saber cómo realizarlo aplicado a nuestro contenido.
Comienzo a buscar ideas originales para hacer mi genially a cerca de los seres vivos y la clasificaciónde los mismos, donde los niños tienen que identificar los distintos animales, como hemos representado en el scratch, hecho anteriormente.
Además, elijo la plantilla que voy a utilizar en mi genially, de una granja con animales.
Hemos elegido el curso de 1° de primaria para realizar el genially del contenido de conocimiento del medio, concretamente, los seres vivos; siguiendo los criterios correspondientes utilizados en el scratch.
Semana del 9/03 al 13/03
Continúo la búsqueda de ideas para poner en mi genially y comienzo a indagar en la plataforma, los distintos recursos que contienen y cómo poner las ideas.
Por otro lado, planteo cómo voy a introducir el tema y la actividad para que los niños comprendan de forma activa y dinámica el contenido de los seres vivos.
Busco toda la información necesaria para poner en el genially, así como ideas para hacerlo dinámico.
Semana del 16/03 al 20/03
Realizo mi genially durante las clases de esta semana.
Algunos de los inconvenientes que me he encontrado ha sido en cuanto a la utilización de la plataforma, debido a que no es una plataforma a la que esté acostumbrada y no tengo práctica en ella. He indagado en ella, buscando recursos interactivos y formas de poner las preguntas para hacerlo de manera dinámica.
Semana del 23/03 al 27/03
Continuamos con la realización del genially. Ya tengo la idea clara y solo falta terminar los detalles y las interacciones entre páginas. El jueves realizamos el examen parcial de TIC y el viernes no tenemos clase.
Semana del 30/03/2026 al 5/04/2026.
Esta semana no realizamos ninguna actividad ni continuamos con el trabajo ya que fue Semana Santa.
Semana del 7/04/2026 al 10/04/2026
El primer día entregamos el genially que hicimos y comenzamos con las exposiciones en clase por sorteo mediante la ruleta
Semana del 13/04/2026 al 17/04/2026.
Santi estuvo explicando el trabajo que debíamos realizar en las siguientes semanas que se trataba de hacer un cortometraje en pequeños grupos utilizando los planos de la teoría y de este cortometraje realizar un storyboard.
Una vez explicado, nosotras comenzamos a planear de que iba a tratar nuestro corto y cómo nos lo íbamos a organizar. Desde un primer momento tuvimos muy clara la idea de nuestro cortometraje, que sería un secuestro por parte de una de las amigas de un grupo de cinco amigas a la hija de otra de ese mismo grupo.
Semana del 20/04/2026 al 24/04/2026.
Durante toda esta semana estuvimos grabando escenas para nuestro cortometraje de las cuales salieron muchísimas tomas falsas que tuvimos que repetir. Grabamos las escenas tanto en las instalaciones del centro como en exterior por calles de Antequera.
Algunos inconvenientes que pudimos encontrar a la hora de realizar esta actividad fueron que no sabíamos que espacios utilizar para la idea que teníamos en mente pues queríamos realizar el cortometraje en dos casas distintas y tuvimos que buscar en el Centro Universitario zonas que pudieran asemejarse a dos casas distintas.
Semana del 27/04/2026 al 1/05/2026.
En esta semana terminamos todas las grabaciones y comenzamos con el reparto de escenas para la realización del storyboard.
A la hora de repartir las escenas del storyboard tuvimos un poco de lío ya que no sabíamos cómo llegar al número de escenas requeridas sin repetir ninguno de los planos que salían. Pese a ellos subimos solventarlo y finalmente cada una tuvo sus escenas correspondientes para poder realizar el storyboard sin problemas.
Semana del 4/05/2026 al 8/05/2026.
Terminamos de ultimar el storyboard, lo entregamos y comenzamos con el visionado de los cortometrajes de todos los grupos en clase. Esta semana fue muy divertida y diferente debido al visionado de los cortometrajes de los diferentes grupos, pudiendo ver las distintas historias que cada grupo había pensado y como cada grupo hizo el mismo plano de forma distinta
Semana del 11/10 al 13/10
Esta semana nos dedicamos a finalizar con el visionado de los cortometrajes en clase. Esta semana fue más corta ya que el miércoles finalizaban las clases.
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